课程游戏化背景下户外体育活动环境创设实践研究（大班）

1.       课题研究的必然性

我国幼儿园的课程改革，在理论基础思想观念、目的目标、课程设计、教材编制、活动方式等方面，都取得了丰硕的成果，也经交替之际，国家启动了新一轮包括幼儿在内的基础教育课程改革，在这样的大背景下，如何进一步深化幼儿园课程改革，理论和实践中都存在许多急需研究和解决的重大问题。幼儿教育的培养目标是体、智、德、美，把体放首位，学前儿童的心理发展处于感知运动思维和形象思维阶段，尚不能以系统的学科知识的学习作为首要任务，所以，幼儿园主要通过游戏及其它感性的活动使身心得到发展。因此，我们必须重视为幼儿创设良好、积极的体育活动环境和活动空间。

2.       课题研究的必要性

体育活动对幼儿发展所起的积极作用，许多幼教专家已作过精辟论述。斐斯泰洛齐指出：“体育活动得当，有助于品德训练。合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，勤奋的习惯及勇敢、吃苦耐劳等品质”。蒙台梭利也曾强调指出：“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”体育活动是影响幼儿生长发育不或缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，发展幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。《纲要》中也明确指出“幼儿每天的户外活动不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时也要坚持。”因此，我们必须创设良好的体育环境，良好的环境创设必须从物质空间和心理环境两方面“双管”齐下，给幼儿提供一个安全的、积极向上的成长环境。

二、理论依据

1.著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。环境作为“无声的老师”，作为幼儿园一种隐性课程，应具有教育、记录的功能，并能不断激发幼儿的内在学习动机。

2.马克思说：“人创设了环境，同时环境也创设了人”可以说，人是环境的产物。特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基础可塑性强的幼儿来说，受环境的影响更大，环境对其身心发展起着重要作用。

3.加德纳的多元智能理念也告诉我们：在幼儿阶段，教育者应该强调提供丰富的机会，让孩子通过接触丰富多彩的环境、各种不同种类的学习内容，发现某些领域是他们特别感兴趣或有能力，这样才能使孩子有机会发展出多元智能，并整合形成自己的智能特点。这就要求我们为孩子创设丰富、多元、动态的教育环境，能满足孩子潜能得到充分发展，而不是呆板、划一的教育环境。

三、核心概念的界定

体育活环境创设源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，其成效在促进幼儿发展的结果上，创设原理是应根据体育活动的目标和幼儿园人力、物力和财力的情况对园舍进行总体布局，全面规划，对户外场地和空间进行精心布局。除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的体育条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如走廊活动区，可在地面上画些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），可在上方悬挂一些自制玩具或精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物；还可在一些小空间如阳台、走廊等处放置一些小型的体育器械，一个合理、科学、多样化、多功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证，是有效激发幼儿活动兴趣的大物质空间。

四、研究目标

1．开展“废物利用”区角环境创设活动，通过幼儿与家长共同收集安全、可利用的废旧物品，并对废旧物的加工再利用，让幼儿从环境中感受到健康、环保、运动无处不在。

2．提供多一些低结构材料,如绳子、报纸、瓶子、罐子、塑料棍、软棍、轮胎、布袋、毽子、呼啦圈等,鼓励幼儿自主选择、大胆创新，一种器材的多种玩法促使幼儿充分发挥想象力,从而在锻炼的同时促进了幼儿创新思维的发展。

3．“教” 与“学”统一，让幼儿在体育活动中能根据自己对于周围环境的认识和理解，进行主动学习与探索。根据场地和材料的特点以情境化的游戏增加活动的趣味性。

4.根据运动的目标投放适宜的材料,让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料。幼儿根据自己的喜好与能力水平自主选择材料,确保能力弱的幼儿也能体验到成功的喜悦,增强自信,而能力强的幼儿获得了挑战自我的机会,维持了对活动的兴趣,他们都能在原来基础上获得发展。

五、研究内容

1.废物利用，自制器械。我们收集各种废旧物品，自制的器械，既贴近幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。我们可以师生共同收集，共同制作，如利用竹竿和纸板制了轿子；用果奶瓶和松紧带做拉力器；在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的辅助器材（如保龄球）；挂历纸做成了活动的纸棒、飞镖等；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩、拖拉玩具；废旧衣物装饰后变成了可爱的跳跳袋；弹子、豆子、棍子、旧报纸、布头等成了幼儿赤脚活动的好材料……。这些器械制作方便、节省、便于更新，孩子喜爱，锻炼效果好。

2.充分利用，一物多玩。每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以创造性地老器械新玩法。我们在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法（跳），我们还开发出合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等一系列新颖的玩法；再如垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，可将垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作；相叠交叉，形成山坡状，提高垫上运动的难度……不同的玩法发展了不同的动作和能力。我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，孩子们在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。