昆山市教育科学“十三.五”规划课题结题研究报告（夏桥幼儿园）20201228

创建时间：2021-06-11 17:06

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昆山市教育科学“十三.五”规划课题

《课程游戏化背景下户外体育活动的实践研究》

结题研究报告

昆山市陆家镇夏桥幼儿园课题组※

【内容摘要】报告对我园课题理论研究和实际探索工作进行总结，结合我园实际情况，在过去三年多的研究过程中，始终紧紧围绕研究目标和内容，按照三个子课题的研究要点扎实地全面开展，开展多层次、多渠道、多方位的研究，拓展多样化的体育活动生成主题及教学设计思路，不断优化幼儿户外体育活动的内容、途径、方式，最大限度的促进孩子的发展，有效提高了幼儿的各项身体素质和社会能力，在后继的工作中，要更好的继续深化、细化课题研究，让教师在实践、理论层面有进一步提升。

【关键词】幼儿户外体育活动课程游戏化

1. 问题的提出

(一)基于幼儿身心发展的意义

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在说明部分中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。同时也强调指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”因此，幼儿园应遵循幼儿的年龄特点，积极主动而又富有创意地探索开发适宜各年龄段幼儿园生理和心理特点的运动项目，同时，幼儿园的运动项目要充分体现趣味性、游戏性和适度挑战性的特点，让幼儿能在

玩中乐、乐中玩，在享受快乐运动带来乐趣的同时获得身心全面、协调的发展和健康的成长,因此，我园提出了《课程游戏化背景下户外体育活动的实践研究》这一研究课题。

※ 昆山市教育科学“十三.五”规划课题，立项于2017年6月，由陆家镇夏桥幼儿园园长陈云娟主持，主要成员有费璇、程惠、翟芳芳、杨爱凤、潘新星等，本报告由程惠汇总完成，在此，感谢和泰教育集团和夏桥幼儿园所有领导和同事的鼎力相助。

（二）基于我园自身发展的需要

2017年6月我园向昆山市教科室申报了课题《课程游戏化背景下户外体育活动的实践研究》，同年11月在昆山教育局教科室的指导下得以顺利开题。由于我园是一所新园第一次申报课题，缺少经验，我们虚心向姐妹园请教学习，开题至今我园课题研究人员力求做到分工到位、研究有序、课题研究循序推进，课题组紧扣研究目标，把课程游戏化引入到户外体育活动中，使幼儿能主动参与户外体育活动，发展幼儿的走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本动作上，增强幼儿体质。从而使幼儿喜爱体育活动，能自主、自愿的参加体育锻炼，为他们拥有健康的体魄和活泼开朗的性格打下良好的基础，同时也提升了教师的科研能力，凸显了办园特色。

二、概念界定

课程游戏化：是将幼儿园的教学课程的实施过程变成游戏或具有游戏特征------的过程，用游戏化的形式实现一定时期的幼儿教育教学目标，让幼儿在游戏化的课程中发现、感受，并领悟特定的价值和体验成功的乐趣。幼儿园老师在制定课程时，要注意游戏中的生活化，要有针对性地进行课程设计，为幼儿提供快乐的学习氛围，让幼儿在玩中学习，在玩中了解生活。

幼儿园体育活动：教师有计划、有目的、有组织地传授幼儿一些身体练习的基本形式，是增进幼儿体质以及促进幼儿情绪成熟的最基本的途径；是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。

户外体育活动：户外体育活动是除晨间锻炼、早操和体育课以外，幼儿园在一日活动中为幼儿提供的，其他的户外体育锻炼机会。幼儿园的常见活动，大多都是在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄的教学活动。我园户外场地宽阔，并构建了新的玩沙池、玩水池、冒险区、种植区、饲养区、骑行区等，为幼儿的户外活动提供了良好的条件。幼儿通过户外体育锻炼，不仅锻炼了身体，并促进幼儿独立生活和活动能力的发展，促进智力发展。

三、主要观点和理论依据

（一）遵循幼儿的身心特点是幼儿户外体育活动设计的根本依据

《纲要》的总则部分强调，幼儿教育必须“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”游戏是幼儿最喜欢的活动形式，由于不同年龄幼儿的动作发展水平差异较大，如果要求太高、动作太难、密度太高，幼儿就会失去兴趣，所以在设计户外体育活动时一定要根据幼儿的年龄特点和近期发展特点。只有遵循幼儿的年龄特点和动作发展，才能设计出能激发不同年龄幼儿学习兴趣的户外体育活动，使活动内容和形式趣味化、情节化，才能让幼儿积极主动的参与活动。

（二）选择幼儿感兴趣的体育活动材料是开展户外体育活动的必要前提

《纲要》中的健康领域中提出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作协调性、灵活性”。从中我们可以看到，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，如何更好的提高幼儿对体育活动的兴趣，那就要提供种类丰富、数量充足的体育活动材料，结合幼儿的年龄特点设计、投放活动材料，才能引起幼儿的兴趣。如：小班的孩子喜欢有趣的、情境性强的体育游戏，他们对活动的投入程度更依赖游戏材料的支持，往往把自己想象成其中的角色，把活动材料要么想象成“对手”，积极去“战胜”它，要么想象成“弱小者”，积极去“照顾”它。中大班的孩子开始喜欢新奇刺激、竞赛性的体育活动。他们把活动材料当作帮助他们实现目标的工具，关注活动的结果，往往把伙伴当作竞争对手，想方设法取胜，这样借助多种体育器械、器械重组才能让幼儿感兴趣，愿意参加户外体育活动。

（三）开展户外体育活动促进幼儿身体的发展

《纲要》指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”幼儿体育活动是幼儿园教育的重要组成部分，它对增强幼儿体质、增进幼儿健康具有重要的意义。幼儿阶段生长发育十分迅速，身体各组织、器官与系统正处与发育的关键时期。适当的体育活动对幼儿的运动系统、心肺系统、神经系统等的发育都具有良好的刺激和促进作用，幼儿经常参加各种体育活动，能使各种基本动作（如走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬和攀登等）得到一定的发展。提高幼儿的平衡能力、协调能力、灵敏性、力量、耐力、速度、柔韧性等身体素质，这不仅有利于幼儿动作能力的提高和体质的增强，而且能为幼儿更好地维护自身安全、适应社会生活提供重要的保障。同时，幼儿基本动作与身体素质的发展还将为其今后进一步学习各种运动技能奠定良好的基础。

四、研究目标和内容

（一）研究目标

1.发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登等基本动作，提高幼儿的身体素质，使体育潜质良好的幼儿特长得到充分发展，通过研究使我园形成体育教育的特色。

2.研究适合大、中、小不同年龄段孩子的体育活动内容、组织形式，科学合理地组织幼儿开展各项体育活动，并汇编整理各类体育活动及游戏，促使幼儿活动材料、活动内容、活动空间多元化，总结出适合我园实际户外体育教学的方案。

3.使教师在实践方案、设计并组织幼儿体育活动中，优化教学行为，提高体育活动环境创设能力，积累有效的设计、参与、指导、评价、反思幼儿体育活动的经验，提高教师专业化水平。

（二）研究内容

本课题主要有如下三个子课题的实践和研究：

子课题一：课程游戏化背景下户外体育活动组织形式的实践研究

研究要点：通过各种游戏和体育活动，培养学前儿童坚强、勇敢不怕困难的意志品质及主动、乐观、合作的态度，结合我园的户外活动设施及场地条件，师生的具体情况，对户外游戏及体育活动组织形式进行积极地探索和尝试,通过开展多样性户外体育活动，有效促进幼儿身心健康发展。

子课题二：课程游戏化背景下户外体育活动材料投放的实践研究

研究要点：在幼儿游戏化的体育活动中,投放符合幼儿年龄特点和发展实际的活动材料,通过数量充足、种类多样、层次细化、动态变化的活动材料对幼儿产生积极的影响,提高幼儿的运动水平,促进幼儿身心健康均衡发展。

子课题三：课程游戏化背景下户外体育活动环境创设的实践研究

研究要点：针对户外体育环境的不足,围绕幼儿体能发展目标,创设和利用户外的空间、设施和材料,创设户外体育循环区,系统设计投掷区、平衡区、跳跃区及其活动,打破幼儿的班级和年龄界限,自选器械、玩伴和玩法,自主锻炼,切实提高身体的灵活性、协调性,提升身体素质。为幼儿营造一个安全、新颖、功能性强的户外体育环境,促进身心健康快乐的发展。

五、研究对象及研究方法

（一）研究对象：

小、中、大班幼儿

（二）研究方法：

由于整个研究是一个系统的过程，其中可能会用多种研究方法，如下:

1.资料法：学习有关的教育理论专著、书籍、报刊上的有关理论文章和经验总结等，使课题研究有充分的理论支持，以更新教师的教育观念，指导本课题的研究。

2.采用收集法：向家长发放“民间游戏收集表”征集户外体育活动形式；教师们在教研活动上相互交流自己小时候玩过的户外体育活动，并在原有资料的基础上进行补充和梳理；

3.行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、多方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。预设特色体育亲子方案；探索幼儿园体育活动环境，设计并开展园内、年级组内研究课、观摩活动。

4.观察研究法：?在课题研究的起始阶段、实施的过程中，有目的的、有计划的对幼儿的区域活动进行系统的、连续的考察、记录、分析，获得事实材料，以取得对幼儿发展的了解和认识。

5.个案研究法:建立个案研究制度，并进行追踪记录。

六、研究实施步骤

本课题的研究是根据《幼儿园教育指导纲要》，研究和探索优化幼儿户外体育活动的内容、途径、方式及其注意事项。主要研究思路如下：

首先通过目前国内外课程游戏化和幼儿户外活动的理论学习，再结合本园幼儿户外体育活动的现状和问题，制定出可执行的课题研究方案，具体过程如下

（一）准备阶段（2016年9月--2017年1月）

1.确立主课题，建构子课题，确定研究目标、研究要点；

2.制定课题研究实施方案和子课题工作计划；

3.建立课题组，明确分工职责；

4.建立学习交流的制度，查阅、收集、整理相关的文献资料，组织课题组成员学习、讨论，以形成课题研究的共识；

5.完成课题申报工作。

（二）实施阶段（2017年2月--2020年12月）

第一阶段：（2017年2月～2018年6月）

1．挖掘园内外可利用的体育活动资源，根据幼儿的年龄特点及运动兴趣，初步确定能促进幼儿自主性发展的体育活动项目。

2.组织师资力量，拟定体育活动方案，开始实践探索性的运作。

3.举办“趣味运动会”，展示课题开展成果。

4.积累活动开展状况的过程性资料，进行阶段性（如季节转换、每学期结束时）总结反思和调整。

中期汇报：

第二阶段：（2018年9月～2020年6月）

1.在中期汇报基础上，听取专家意见，调整实施方案研究计划；

2.进一步完善体育活动方案，进行实践验证性的研究；

3.教师在总结开展体育活动的实际经验基础上撰写教育论文；

4.收集、整理和分析课题研究过程中积累的研究资料。

（三）总结阶段（2020年9月--2020年12月）

1.撰写课题研究结题报告；

2.汇编教师的优秀教育随笔和论文；

3.做好课题研究成果鉴定的相关准备。

七、研究的成果和成效

在开展课题研究中，我们把幼儿与老师放在一个重要的位置，在开展体育课题中我们组织丰富的体育活动，在课题研究中探寻研究的新视角，将课题研究融于幼儿的一日活动之中，并与课题程程紧密结合，通过有效组织与实施，让幼儿自主参与活动，最大限度地促进孩子的发展。

1. 从幼儿的体能出发，进行多样的户外体育活动组织形式的实践

为了促进“十三五”课题的开展，为了有效提高教师的教科研水平，真正实现以课题实验为载体，我园开展多种户外体育活动。

1.课题公开展示活动

为了促进“十三五”课题的开展，提高教师的教科研水平，每个学期我们会根据教科计划的要求，制定不同形式的课题公开展示活动，如：同题异构---球、一课三研、课题公开活动等等，让老师们根据每学期公开展示活动的要求进行，活动中每位老师都积极投入，活动后大家对活动中的实际情况提出宝贵的建议，通过活动每个老师们都积累了宝贵的经验，幼儿从中也提高了体育技能，强健了体魄。

2.开展亲子运动会

为了更好的凸显我园的体育特色，拉近家园联系，我园根据每学年的教科计划开展“亲子运动会”，我们从了解幼儿兴趣与需求----拟定亲子运动会流程表——邀请家委会成员一起参与方案审议——现场观察——形成具体方案（全园亲子运动会），课题组老师们精心设置适合幼儿年龄特点、身心发展特点的区域，幼儿可根据自己的需求自由选择区域、自由选择玩伴、自由选择活动内容和形式，充分体现运动项目的趣味性、游戏性和适度挑战性。家长们带领着孩子们一起参与，充分调动了家长们的积极性，让家长和孩子们一起体验到了运动的乐趣，通过活动提高了家园联系，丰富了幼儿们的生活，提高了幼儿及家长的运动能力。

3.参加教科四片公开展示活动

每一学期我园都积极参加教研四片举办的课题公开展示活动，如：由我园申青老师向教研四片公开展示一节体育活动《聪明的狗宝宝》，通过活动让幼儿学习听信号手膝着地向前爬、倒退爬、转圈跑。并能用手膝着地爬进行闯关，增强四肢的肌肉力量，提高动作的协调性和灵活性，活动得到了同行教师的肯定。

4.开展幼儿基本动作比赛

为了更好的培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，以及坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，我园开展“幼儿技能赛”为主题的体育技能比赛活动。比赛以年龄段为单位进行，以大、中、小班的先后顺序展开。赛前，教师们利用户外游戏活动时间指导幼儿练习，家长们也带领幼儿在家积极练习。在比赛的过程中，小选手们的运动精神让在场的评委们刮目相看。另外根据幼儿小、中、大各年龄的动作发展目标，促进幼儿基本动作的发展，针对幼儿的走、跑、跳、爬、平衡、投掷等，各班级进行了班级内比赛，通过比赛幼儿可以有效的锻炼身体，提高和发展身体素质，增强体质。

（二）材料投放的多种形式，提升幼儿的运动技能

在体育锻炼中，器械是载体，增强体质、发展幼儿各方面的能力，促进和谐发展是最终目的，只有准备充足合适的器械，才能为顺利地开展各项体育活动提供有力的物质保证，材料的投放要适合幼儿的身心发展特点。

1.根据幼儿活动兴趣投放活动材料　　

户外体育区域活动中材料色彩鲜艳、器材新颖或有声响，都能极大的吸引幼儿的注意力，他们会来尝试一番，仔细琢磨这些器材的玩法，我们教师在活动前会充分考虑到这点，如：我们在投掷活动前准备了小动物框，其鲜艳的色彩和可爱的动物形象一下子就吸引了好多幼儿，孩子们在进行投掷时更专注了。在进行跨跳活动时，我们平时会放三种不同形式的跨栏，但是有时幼儿会跨不过去，为了更好的提升幼儿助跑跨跳的能力，我们进行研讨，实行示范，加入绳子做为起点，另外设计不同高度的跨栏，让孩子们自由选择，这样孩子们的成功率就高了很多，可见，在材料投放时应考虑到幼儿的兴趣，投放活动材料。

2.根据幼儿动作发展目标投放材料　　

在刚开始进行课题研究时，在户外体育活动准备时教师往往不知所措，不知该选择那些玩具和活动器材，随着研究的深入我们根据幼儿动作发展目标来投放材料。如：中班体育活动《赶小猪》，以前赶小猪我们用到赶小猪的棍是那种细的自制的棍，但是这个棍不太好控制，击中率不高，有的孩子会泄气，后面我们经过研讨、运用发现，亿童的体能棒进行赶小猪，孩子们比较好用手抓握，小猪由原来的小纸球换成了篮球和奶粉罐来代替，击中率会高，换了材料进行活动让孩子们有了成功的喜悦，达到了很好的动作发展目标。　

3.根据各活动区功能需要配置活动器材　　

户外体育区域活动，这是幼儿户外体育活动的一种特殊类型，我园针对室内外场地空间特点，对幼儿园的活动场地进行了全面的规划，游戏场地设置从室内到室外，从地面到墙面,从墙面又拓展到空中，合理利用，因地制宜，挖掘每个角落的运动价值，巧妙布局，划分出篮球区、足球区、攀爬区、骑行区、平衡区等等，为孩子们创设了丰富、有趣、适宜的运动环境。

篮球区：即以大操场为主要活动场地，主要投放材料有篮球、自制投球网、篮球架、记分牌等等，幼儿可以在这个区域内运球、投篮、拍球、比赛等活动。

足球区：即以教学楼后面足球场为主要活动场地，幼儿可以在这个区域分队进行足球练习和足球比赛。

攀爬区：即以室内（三楼）和室外（大操场）两块攀爬区为主要活动场地，幼儿按自己的意愿选择不同的辅助材料进行活动。

骑行区：即以幼儿园门口区域内为主要活动场地，创设有马路游戏情境进行活动，有绕障碍骑行、有送快递骑行、还有寻宝游戏骑行等。

平衡区：即以大操场为活动场地，主要投放材料有平衡木、轮胎、平衡桥、梅花桩、木梯、亿童玩具等等，幼儿在这个区域内自由的进行走平衡活动。

在我们的身边有很多丰富的资源，只要我们加以合理利用，整合资源，组合器械，就可以成为很好的游戏素材，使材料层次化、鲜活化，既发展了幼儿的多种运动能力，又使幼儿在不断的挑战和变化中玩出精彩，为幼儿的运动起到更好的辅助作用。

（三）充分挖掘户外体育活动的环境创设

在体育活动中，材料的投放很重要，同时园内的环境的影响也是非常大的，良好的活动环境能激发幼儿的斗志，让孩子们能更好地投入到游戏中，所以我们从环境为抓手进行提升、实践、改善。

1.以幼儿为本的户外体育活动环境创设

根据幼儿的兴趣爱好，我们在平时的户外体育活动中投放的材料有：轮胎、亿童玩具、操场大型体育器械、自制体育器械等等，这些材料虽然比较简单、通俗常见,却很富有挑战,蕴含着更多想象的空间,更容易激发孩子的兴趣。在体育活动中，我们针对活动中要发展的动作要领合理布局，利用室内外现有的体育器材在体育活动中进行一些搭建、一些改善，变成了户外体育活动的环境，赋予户外体育活动新的生机，让幼儿感受到户外体育活动的多样性、趣味性。

2.凸显我园体育特色布置园内走廊环境

为了更好的体现我园的体育特色，我们从环境上也下了很大的功夫，在一楼和二楼的走廊过道上，一楼我们根据一楼的大环境采用海洋风进行装饰，做了集体游戏的玩法和说明，在旁边放好了每一项所玩的器械，在二楼和三楼的走廊过道上，用青砖墙纸进行了饰，用纸板做了民间游戏游戏的玩法和说明，在旁边放好了每一项所玩的器械，改造后的走廊，孩子们雨天都很喜欢在此处游戏，达到了很好的运动效果。

3.凸显我园体育特色布置园内公共区域

为了更好的突显体育特色，我们在教学楼、行政楼的楼梯上、大厅里等各个公共区域我们都把平时的体育公开活动的照片、孩子们晨间体育锻炼的照片、亲子运动会的照片、幼儿体育技能赛的照片、体育明星的简介等等和户外体育活动相关的内容制作好张贴在显眼位置，另外每班还组织家长和孩子一起在家制作亲子体育手抄报比赛，把制作精美的体育手抄报张贴在展示板上，放在大厅里，让每个进出大厅的人都看到亲子体育手抄报里的体育内容，让幼儿园内的体育氛围更浓厚。

4.凸显班级体育特色布置班级体育环境

幼儿园班级内部的体育环境老师们也花了很多心思，每个班级根据，本班的自身情况，设计了体育特色区域，各班级根据本年级幼儿的发展需要制作了拍球计分表，跳绳计分表，跳圈计分表、赛跑计分表、投球计分表、走平衡计录表等等，通过每个班级里的这些体育特色环境，孩子们更愿意参加体育锻炼了，孩子们的身体素质也得到了很大的提高。

（四）获得了“有效有益”的师幼成长

理念引领实践，教师的“教”与幼儿的“学”逐步发生着改变，

1.幼儿的综合能力得到了发展

通过体育游戏，能使幼儿的身心得到良好的发展，丰富多彩的体育游戏能给幼儿带来积极快乐的情绪体验，能培养幼儿良好的性格和优良品德。同时还能培养幼儿的群体意识，使之形成良好的个性，有利于促进幼儿社会性发展。体育活动中，动作美、姿态美能培养幼儿对美的感受，塑造健美体格，陶冶美的情操。《纲要》中提到，在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度，体现了体育游戏对幼儿的重要影响。体育游戏促进幼儿神经系统的发育，使幼儿反应更加灵敏，促进想象力和思维的发展。体育游戏促进同伴关系和我师幼关系的发展，提高幼儿良好的合作能力以及社会交往能力。

2.教师的专业能力得到了发展

通过课题的不断推进，教师的视野拓宽了，科研意识也得到了提高，教师们撰写的课题研究论文《浅谈开展户外体育活动的有效性》《幼儿户外体育活动初探》《幼儿园体育活动的误区及对策》《民间体育游戏对幼儿发展的意义》《小议小班户外游戏活动器具的使用》共有5篇发表于省级刊物，制作的园刊“夏桥汇”在市级园刊评比中获得二等奖，每个学期我园都会举办课题公开课活动，通过公开课课程观摩，加强了园内教师之间的交流和学习，取长补短，团队合作能力及凝聚力得到有效进步，发挥了观摩活动示范引领作用，从课题成立至今，共有6名教师积极参与片级活动，我园还多次承办片级教科活动，通过这些活动，我园的教师得到了专业化的成长。

八、研究后的思考

当前我园在户外体育课题研究方面取得了一些成效，幼儿的综合能力得到了发展、教师的专业能力得到了发展，我们取得了经验的同时，也存在着一些问题，需要去解决。

存在的问题

1.如何更好的拓展体育活动的途径？在课题实施阶段我园的活动形式还是有些丰富的，但是如何面向全园方面还需要进行商榷和研究。

2.如何给幼儿园体育注入新的活力？在家长来园方面我们可以要求“爸爸老师”来带我们的孩子进行体育活动，另外我园还可以和旁边的小学进行沟通，让小学老师来带我们幼儿园的小朋友体验，由我们幼儿园女教师带领活动变成男爸爸、男老师带领活动，这样孩子运动起来也就更有活力。

3.如何拓展幼儿体育活动？可以增加家园联谊竞赛活动，以及和社区合作，进行一些娱乐性的体育活动，使幼儿在浅移默化中树立终身运动的思想。

4.如何增进教师们的体育专业？我园教师体育理论和实践的素养还不够丰富，部分教师在体育活动中的经验不足。课题组需要加强自身理论和实践的研讨。

5.如何运用体育器材增强幼儿的体育活动兴趣？我园自课题实施以来购进了几批体育器材，有些体育器材孩子们的兴趣很高，但有些体育器材，功能是差不多的，所以在选购体育器材方面就需要满足新颖、耐用、玩法多样等特征。

在今后的教科研活动中，我们需要进一步学习《指南》根据里面的要求，有计划、有步骤的进行，摸索出更符合幼儿年龄特点、形式多样、内容与运动量适宜的活动，使幼儿在户外体育活动中能提高幼儿的体质、协调的动作、愉快的情绪等等，从而提高教师组织幼儿体育活动的水平和质量，更好的促进幼儿身心健康发展。

2020年12月28日

参考文献

[1] 何成文《幼儿体育活动的创新与实践》，《北京师范大学出版社》 2010[10]