试论如何让户外体育游戏更具教育价值

试论如何让户外体育游戏更具教育价值

昆山陆家镇夏桥幼儿园  215331  程惠

幼儿户外体育游戏对幼儿的生长发育和身心健康有着不可替代的作用，因此加强幼儿的户外体育运动是非常重要的。然而目前在幼儿户外体育游戏的实施、进展方面还存在着许多的不足与滞后。那么，如何让户外体育游戏更具教育价值？接下来我来谈一谈我的一些想法和见解。通过长期的幼儿教学工作，我发现只要老师适当地对户外体育游戏进行合理的编排，把各种各样的技能、知识融于户外体育游戏当中，就能极大地发挥户外体育游戏的教育作用，也可以让幼儿快乐地获得各种知识、技能，以下是如何更好的让户外体育游戏更具教育价值的四个途径，愿能起到抛砖引玉之效。

一、创设教学情景，培养幼儿行为习惯 

好的游戏不仅仅只有幼儿的身体活动，更要让幼儿在游戏过后获得一种能力。

例如，在平时玩的“开火车”游戏中，幼儿多人拉着衣服组成一列火车向前进，几次游戏以后孩子们就会厌烦。最前面的小朋友会把小火车开的飞快，在游戏中小朋友的衣服会被拉的好长，扯着脖子，很难受，如果在游戏中稍做改变，加入一点情境，游戏中老师充当“交通警察”，手持“红绿灯”，适时地举“灯”，让幼儿做到“红灯停、绿灯行，看见黄灯等一等”，边游戏边朗诵，在游戏的过程中，孩子们自然而然的就记住了交通规则。

通过加入简单的“红绿灯”情景创设，不仅极大地激发了幼儿对活动的积极性，还用模拟交通灯的方式，把红绿灯搬到课堂中，在简单的游戏中使他们牢牢记住“红灯停、绿灯行，看见黄灯等一等”的交通规则。如果在游戏中出现不听指挥的小朋友，教师首先要和小朋友一起制定好游戏规则，违反了交通规则就要受到哪些“处罚”，让幼儿明白交通规则是一定要遵守的，同时也避免了教师用命令性的“禁止”口令，幼儿通过在“玩中学、玩中练”，让他们在游戏中手脑并用，使他们由户外体育游戏联系到遵守生活中的交通规则，让幼儿逐步感受和了解社会生活中的各种规则，养成良好的行为习惯。

二、幼儿动手自制“玩具”激发创造力和想象力。

培养幼儿对体育游戏的兴趣是幼儿园体育游戏的重要目标，而自制体育器械活动的开展可以大大提高幼儿的兴趣，让孩子们参与玩具制作是幼儿最喜爱的，通过“玩具”的制作，更能让幼儿对户外体育游戏产生浓厚的兴趣。比如对小班孩子，我们可以引导幼儿用画画剩下的废纸揉成团做成“纸球”，并用透明胶带或即时贴贴在“纸球”外层，给它穿上一件“胶布衣服”，这样，“纸球”就会变得更加美观和结实。对于中大班的孩子因为动手能力有了更进一步的提高，老师或家长可以带着幼儿一起制作沙包、毽子、滚轮等器械，大班幼儿还可以利用旧报纸剪成各种几何形状，制作成风筝放飞等。这样做既能提高幼儿参与游戏的积极性，也能提高孩子们的动手能力，孩子们在户外体育游戏时看到自己制作的器械也就有了更高的兴趣。

此外，还可以引导幼儿利用周围环境来制作体育器械，如在操场的攀爬区，我们可以和孩子一起制作“小障碍”，让幼儿在攀爬的过程中，体验亲自动手制作的器械在活动中的运用。

三、在游戏中，培养幼儿合作意识

合作是指两个或两个以上的幼儿为了实现共同目标，而自愿组合在一起，通过相互间的配合与协调从而实现共同目标，目前城市化进程脚步加快，孩子们在家里玩耍的时间较多，平时游戏伙伴少，缺乏合作的机会与对象，表现出的是独来独往。在园内虽然有了伙伴，但大多数只是互相模仿，合作既是社会交往中的必备技巧，也是现代社会人才素质的重要内容，因此从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。在户外体育游戏活动中，我们发现教师大多以小组竞赛为主，幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力，游戏中的矛盾也常以攻击行为和向老师告状为主，当游戏遇到困难时幼儿都来找老师解决，当材料缺乏时，打架争抢的现象就更严重了。

在户外体育游戏中可以用趣味语言引导幼儿萌发想合作的愿望。如：小班游戏“小兔子跳跳跳”原先是一个小组竞赛游戏，为了促进幼儿的合作，我们用有趣的语言对幼儿说：“一只小兔子去拔萝卜多没劲啊！要是能有个伴在路上说说话那该多有意思呀！”孩子们马上相互间找伙伴去了。

另外还可以用灵活的方式激发幼儿去尝试合作的能力，游戏的方式可以多种多样而适当的改变会使幼儿感到新奇从而愿意去尝试。如：游戏“小乌龟运粮食”原先是分组竞赛看那组运的多。由于小乌龟是爬的，他在运粮时，粮食放在小乌龟的背上，容易掉下来，现在根据游戏的特点把这个游戏改为三人一组自由结合，他们可以一人运、一人扶、一人捡，自由结合由于改变游戏方式，我们也就由“整合式”改为“分散式”。以往，我们总是强调幼儿间的输赢，现在我们更强调幼儿间的密切配合，要多鼓励幼儿结伴，多给幼儿自由结伴的机会，这样避免了幼儿只顾输赢而不愿意与能力弱小的幼儿合作，使幼儿体会合作的重要性，让幼儿在合作中获得快乐的情感体验。

平时我们要用积极的态度鼓励幼儿体会合作的快乐，教师积极的鼓励会增强幼儿的自信心，如和幼说“你们合作的真不错”“你们商量的真好”、“你们几个可真了不起”，教师亲切的目光、温柔的抚摸、肯定的评语都会进一步让幼儿体会到胜利的喜悦，觉得与别人合作很开心，从而期待着下一次的合作活动。如：在民间游戏“炒豆豆”时，我们让幼儿讨论：为什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友却玩不起来觉得没意思？我们及时对幼儿活动中的行为、感受进行评价，对不配合的现象和行为予以提醒，鼓励和赞扬幼儿间友好合作的行为，同时，引导幼儿总结合作中的失败与成功，使幼儿更好得体会到合作的愉快。

合作是幼儿未来发展适应社会立足社会的重要素质，通过多次的合作游戏，幼儿正逐步掌握着与人协商合作的技能与解决问题的方法，逐步学会了要从别人的立场去观察思考问题，体会到只有共同合作，才能分享快乐、收获成功，这样从愉快合作氛围中成长，我们的幼儿才会被社会接纳与欢迎，从而信心百备的迎接更高、更远的新挑战。

四、户外体育游戏生活化，教会幼儿自我保护意识

教师在组织幼儿进行户外体育游戏的时候应要和幼儿进行互动，体察并关怀幼儿的情感。教师只有将自身融入到幼儿的活动中，站在幼儿的角度，才有可能发掘户外体育游戏活动中所存在的问题，找出问题发生的原因，思索出解决问题的方式方法，这样也就更有利于在今后的户外体育游戏中改进户外体育游戏的形式或内容，从而逐步摸索出一种更贴合幼儿年龄和动作发展特点的户外体育游戏模式。

幼儿的思维是具体形象化的，通过生活中的“110、120、119”等电话号码的学习，只能达到表象作用，这里教师可以创设以安全为主题的“生活化”户外体育游戏，通过活动的开展，提醒幼儿避免意外的方法，学习自我保护的各种技能，这样，比从图片中、视频中和说教中了解的自我保护知识和方法更持久。

例如，大班开展的户外体育游戏《我是小小消防员》，活动结合11月份的119消防日，消防车进幼儿园，孩子们激动、兴奋，迎合着幼儿的兴趣，贴近幼儿的生活，在这个户外体育游戏中，让幼儿通过自己摆放救火闯关器械让幼儿动手动脑，亲自参与灭火活动，在这样的活动中学习如何逃生，让幼儿感受到生活与游戏的关联，孩子们在户外体育游戏中获得了自我保护的知识，在游戏结束后这些技能能及时得到巩固，加深印象。

在如今，很多老师会缩短幼儿户外体育游戏的时间，这一部分考虑是因为害怕幼儿在体育游戏时玩的太投入易发生意外事故，但凡事都不能因惧怕而“畏手畏脚”，故而阻止幼儿进行户外体育游戏。老师可以在幼儿进行户外体育游戏之前，对全体幼儿进行安全教育，可以以孩子们平时户外体育游戏的图像或视频的方式让幼儿逐渐形成自我保护的意识。另外合理的户外体育游戏规则、制度在户外体育游戏中也很重要，教师需要在不断摸索中慢慢改善它们。在户外体育游戏过程中，陪同的教师要全身心的照看，四处走动幼儿，了解幼儿的户外体育游戏情况，要尽量照顾到每一位幼儿，使幼儿们都在教师的视线下，从而保障幼儿安全。

我认为户外体育游戏对于幼儿的心理和生理健康成长、以及社会适应能力的发展是非常重要的，幼儿对于户外体育游戏的需要就像花儿每天都需要阳光、土壤和水份，而如何挖掘户外体育游戏的教育资源，这就要求我们幼儿教师细致观察、积极动脑，把体育游戏和各种教育内容相结合，为幼儿创造合理和科学的户外体育游戏环境，从而达到寓教于乐的效果，增强他们的合作精神、集体意识及交往能力，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。