子课题1“贴近幼儿生活”的体育活动材料的实践研究总结
《“贴近幼儿生活”的体育活动材料的实践研究》
子课题工作总结
（2021.9—2022.01）
在我园领导的正确领导下，我们中班年级组有效地开展课程游戏化背景下户外体育活动，认真贯彻新课程标准。为培养幼儿的终身体育意识打下了坚实基础，很好地促进幼儿身心健康，现对半年来的工作情况总结如下：
一、深入探究，优化户外体育活动形式。
体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参与的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。
1.晨间锻炼活动。为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上进行改革，有目的、有计划地让幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质、发展能力。本学期我们采用律动与循环游戏相结合，韵律操主要以小型器械沙锤为主，设置班与班之间走、跑、跳等基本动作练习，全面锻炼身体，提高体能。此外，在韵律操音乐结束以后我们按照这个专题的内容进行循环。
2.体育教学活动。我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。为此我们课题组进行了深入的研究，我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。另外改编创新很重要，我们根据幼儿年龄特点、实际水平及材料特点，对游戏进行改编创新，使户外体育自选活动材料投放又增添新魅力。如在体育游戏“老狼老狼几点钟”中，设置“单脚日”将体育技能从跑、躲闪转变成单脚跳与躲闪，通过“单脚日”的的设置，孩子们积极性有了很大的提高而且单脚跳这一体育技能有了很大的提升。
二、优化体育活动内容。
1.创新玩法。
在材料投放方面，通过合理投放体育活动材料投放，制作成形式多变、新颖、各种各样的活动器械，激起幼儿活动的兴趣和热情，使幼儿在体育活动中积极性更高、兴趣更大。参与式指导：教师以游戏中的角色参与融入幼儿的活动中，充分了解幼儿的学习发展需要，在参与活动过程中及时指导。示范式指导：在游戏活动之前，幼儿对基本的动作技能缺乏正确的掌握，这时需要教师示范动作或让幼儿指导幼儿。发现式指导：教师在活动中眼观六路、耳听八方，仔细观察幼儿的活动情况，及时发现幼儿的学习困难给予帮助指导。
2.研磨精品课，提升课程品质。
为进一步提高我们中班全体教师体育活动组织的质量，提升课程品质，我们在加强师资队伍建设，进一步提升教师的课堂教学水平和指导策略的同时，以“研磨精品课”为载体，精细落实备课、上课活动，使每次备课、上课“有准备、有组织、有主题、有内容”。 努力探索“有效教学”的途径，发掘、拓展老师户外体育活动设计潜能。
⑴创新游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣，融入游戏活动，改变传统，创新游戏玩法，把单一的形式变为多样化的游戏，利用幼儿爱探究的心理，在活动过程中让先自由玩绳，合作玩绳，创新玩绳等极激发了幼儿参与活动的欲望和兴趣。
⑵充分给予幼儿自主尝试、探索的机会用孩子感兴趣的方式发展幼儿的基本动作，提高他们动作的协调性、灵活性，他们在自主探索中获得成功的体验。充分利用我们日常生活中的常见物品—布袋，让小朋友们通过布袋的不同玩法，感受活动的乐趣，使体育游戏活动不再是枯枯无味的锻炼，而是和生活紧密相关。
⑶活动形式、内容多样化每个活动都各具特色，通过不同的形式、内容，从不同的角度出发，发展幼儿的走、跑、跳、钻、爬、投掷、协调性，同时培养幼儿勇敢、坚强，不怕困难、团结协作等精神以及对游戏的兴趣，使幼儿从身心两方面都得到锻炼和发展。每次活动老师们都及时地为幼儿提供感兴趣的活动材料，最大限度地充分发挥这些活动材料的物尽所值的作用，最大能力的调动起幼儿的兴趣，让幼儿主动活动，积极活动，尽兴活动。在活动过程中，幼儿的自信心增加了，有了克服困难的勇气，有了勇于挑战自我的机会，使幼儿在体育活动中健康成长。
3.注重体育活动科学化评价。
过程性评价：每一次活动中及时进行现场点评，或当天的户外活动结束后教师及时进行晨间谈话小结评价。
主题性评价：组织同年级段的趣味体育活动游戏，在主题性的活动中围绕幼儿的各方面表现评估动作的发展状况。如是否平稳走完一节平衡木；是否能单脚站立半分钟；是否能双脚跳过低矮的障碍物等。
阶段性评价：根据中班幼儿的各自身体发展水平，主要针对走、跑、跳、平衡、攀爬等发展目标，在平衡性，柔韧性、灵敏性、协调能力等阶段性通过达标测查活动来评价。
三、经验与不足。
课题组教师不但在实践中取得了成效，而且对于体育活动中幼儿活动的强度和质量以及行之有效的指导策略有了自己的方法。在体育活动中，老师们注意观察，发现幼儿的兴趣点，及时捕捉幼儿的闪光点，捕捉幼儿的信息，写出了大量的观察笔记和个案分析。虽然我们课题组的全体老师为此付出了大量的心血与努力，但是不尽如人意的地方还很多，我们在今后的活动中，将及时就研究中的不足和发现的问题进行总结，不断地修改和完善案，使课题研究成果为幼儿服务，为教育服务，发挥其作用。
