2022-2023学年第一学期教科工作计划

昆山市夏桥幼儿园教科工作计划

2022.9～2023.1

一、情况分析与指导思想

本学期我们以园为点，以昆山市“2022年下半年教育科研工作意见”和市教科主任会议精神为指南，以优先发展为目标，着力提升教育发展水平；以科学规范为要求，着力增强教育管理效益；以立德树人为根本，着力提高教育教学质量；以培训培养为途径，着力优化师资队伍建设，通过深入管理、指导，不断推动幼儿园课题研究建设，营造良好的科研环境。围绕子课题目标，在课程游戏化大背景下，我们以生活理念下的体育活动为重点，努力挖掘生活资源，让幼儿在环境、材料的交互中进行阳光体育运动，切实提高幼儿身体和心理素质，真正促进幼儿健康发展。在家园互动的同时，引导家长了解我园的体育特色，增强了家长的健康意识。本学期我园将认真开展园本培训工作，做细做实各项教科常规工作，使幼儿园的教科研意识和氛围不断提高。

二、重点目标

1.以学习培训为平台，促进教师成长。

2.以各类活动为抓手，凸显校园文化。

3.以资料建设为根本，细化教科管理。

三、工作措施

（一）以学习培训为平台，促进教师成长。

教师的专业成长离不开教育教学理论的学习。夏桥幼儿园的教师队伍比较年轻化，存在科研能力不均衡、科研意识不主动等不足，本学期，将抓好教师的业务理论学习工作，帮助老师提高科研意识和科研水平，以促进教师专业成长。

1.集中学习和自主学习相结合。认真组织好两周一次的集体教科学习活动，将每次学习内容提前告知教师，便于教师做好准备，教师要积极参与学习研讨，提高教科学习的效果；积极开展教科沙龙活动，紧密结合十四五课题的研究热点、困惑，做到主题明确、准备充分，力求使每位教师参与活动，展开思辨，在自由交流、和谐激发的状态下实现共同进步；本学期我们将开展“快乐阅读沙龙”活动，主要以自主学习为主，集中学习为辅，利用教科学习时间组织教师集体进行阅读活动。集体阅读中教师要积极交谈阅读的心得、分享书中的经典等等。

2.撰写教育随笔，读与写相结合。要求教师根据学习的书籍

每两月上交一篇读书心得，每篇不少于800字。利用教科学习时间开展读书心得交流会，优秀的读书心得将选送杂志投稿。此外，教师要认真撰写每月的教育随笔，通过撰写不断反思工作中的点滴行为，帮助自己更好地总结、纠正，促进自身教学水平、教学观念、教学行为等的不断提升。

3.专家引领与交流学习相结合。

学校的发展、教师的成长离不开专家的指导，因此本学期我们邀请知名园长蒋园长来园讲座，要求教师认真做好笔记，针对自己目前存在的问题与困惑，积极思考并慢慢渗透到户外体育活动中；组织集团内部的姐妹园学习观摩交流，取长补短促成长；加强师徒结对管理，同时通过骨干教师示范、引领，青年教师展示课等多种形式，促进老教师及青年教师业务技能和水平的不断提高。

4.切实推进网络培训。

教科室将积极创造条件，搭建各种平台，及时传递各类培训信息，组织、引导、督促教师参加各级各类各种形式的培训，及时完成培训任务，引领教师专业发展。

（二）以各类活动为抓手，凸显校园文化。

本学期结合课题研究，我们将根据幼儿园实际情况开展各类活动，以达到相辅相成，凸显运动校园、健康校园的实效。

1.教师层面：

⑴继续以《纲要》、《指南》为指引，明确发展方向，根据教师需求整合园内外多种有利资源。如：园内教研、园外学习、课题公开课等。

⑵提高教师的活动组织能力。围绕幼儿的兴趣、需要、经验进行活动组织，能充分挖掘利于幼儿身边的环境资源、人力资源等，开展适宜的户外体育活动，引导幼儿积极地融入运动、探究、交往及表达等活动中去。

①谈话：加大师幼之间的谈话机会，能充分利用晨间来园等时间和幼儿进行多种关于话题的交流，如你喜欢的运动是什么？今天的户外活动你想玩什么呢？你想设计什么样的闯关游戏？你想和谁一起玩游戏等。

②角色体验：根据幼儿成长需求，挖掘多种方式与策略，提供多种幼儿参与户外体育活动的机会，引导幼儿当小老师或小教练为每一次的户外体育活动选器材、设计障碍等。

③区域游戏：以“幼儿兴趣、需求、经验”为前提，丰富区域游戏活动方式，聚焦幼儿的积极性、主动性、创造性。如：阅读区可以引导幼儿了解体育素材下的人物传记；美工区可以设计不同体育素材的活动方式与游戏方式；建构区孩子们还可以根据自己的需要及想象搭建各种体育场地等。

④材料投放：关注“生活教育”理念下材料的收集、筛选与使用。户外体育活动注重幼儿操作、探究与体验等，教师应关注户外体育中材料的跟进，关注幼儿游戏行为的观察与分析，关注游戏经验的分享与问题的研讨等。

⑶提高教师对幼儿户外体育活动的观察及评价能力。以“案例解读”为载体，积累真案例，以照片或视频的方式呈现过程性现场，围绕核心理念、课题研究等收集自己在日常教育教学中真实的事例，初步探索出一套行之有效的幼儿园体育活动生活化的评价途径。

⑷初步尝试将体育游戏和安吉游戏相融合，在“自然、有趣、童真”的理念下，从幼儿的发展规律出发，给幼儿创设充分地自主创造空间，让幼儿在体育游戏中可以自由切换场地，自由使用各种游戏材料，努力为幼儿营造一个有趣的游戏环境。

⑸体育游戏设计中要凸显幼儿主体地位，遵循幼儿身心特点，以幼儿游戏意图与兴趣为前提，因地适宜地设计幼儿喜爱的体育游戏。

⑹早操与各班小专题特色活动的融合，提升幼儿的动作技能的发展，及引导幼儿能将自己的本领灵活运用。

⑺以年级组为单位，开展幼儿秋季运动会，鼓励幼儿积极参与讨论、协商、制定、布置等过程性环节，教师要尝试懂得“关注每一位儿童”的重要性，给与幼儿最大的支持，让每一位幼儿都能体验成功的快乐！

2.家长层面：

⑴每两周发送健康育儿指导，提供适合亲子家庭运动的游戏素材，家长可以将亲子活动的视频分享到群里，教师针对该家庭亲子运动的情况给与具体的指导，从而达到科学而合理地运用家庭教育资源，更好地开展体育活动的目的。

⑵充分挖掘家长资源，让家长参与与孩子的体育活动中，主动帮忙收集体育活动的材料，激发出幼儿参与的主动性和创造性。

⑶引导家长了解幼儿体育活动对幼儿心理健康教育的价值，并配合幼儿园进行相应的教育。

3.幼儿层面：

    ⑴园级大项目，“秋季运动会”项目课程﹣人人参与。

    教师根据幼儿的年龄特点，结合幼儿的兴趣点，开展适合幼儿运动会课程；幼儿规划开幕式，以及参与各个功能站的选址；运动会中幼儿可以承担的角色等。

    ⑵年龄段项目，“我的体育梦”区域课程。

    大班：小制作、小发明、体育实践活动（探索自己设计的体育玩具玩法）；

    中班：小考察、小实验、体育活动设计（根据现有材料，寻找不同玩法）；

    小班：小游戏、大场地、我喜欢的体育器材（能以对话形式介绍一种或多种体育器材），

    （3）班级项目，创“心”主题班本课程﹣创新参与。

    创“心”主题班本课程，各班在充分挖掘各种资料的情况下，根据幼儿年龄特点和班级具体情况制定计划并实施。以培养幼儿的体育实践能力为宗旨，开发具有班级特色的班本课程或微项目。

    （4）儿童为主体，创设环境。

在班级长廊针对各年级组对子课题的研究情况进行环境创设，引导幼儿了解目前正在研究的体育素材、体育活动的设计及体育活动实践的研究等；在大厅展示体育课程故事，努力营造一种体育环境，凸显幼儿的参与度与创造力，形成具有园本特色的环境；尝试拓展幼儿的体育运动空间，目前可规划的空间有：小五—小六班的班级长廊、中六班的班级长廊、大五—大六班的班级长廊、行政楼与教学楼连廊。

（三）以资料建设为根本，细化教科管理。

幼儿园教育科研运作中，要积累大量的资料，因此须作好资料的搜集、分类和归档。教科资料在形成、积累、归档时，应注意材料的真实性和准确性，也要注意材料的完整性和系统性；在建立档案时要注意科学性和适用性。通常，学校教科室至少应把以下门类的材料归档，再按档案管理的有关要求发卷建档。

1.课题资料整理

教师有关体育活动论文、随笔、个案、户外体育观察等资料的整理；体育素材库的建立，以动作进行分类的多种体育活动素材的整理。

2.计划总结性资料

幼儿园的教育科研规划、计划、总结在县以上教育科研部门立项的申请书、批准通知、实施计划等；主要以校级以上的课题为主，班（组）及个人的资料，指导有关人员完成；学校内班（组）及个人的科研计划、总结等。

3.过程性资料

研究者的观察记录，调查材料，检测统计等；各学年课题研究进展报告；有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询记录等。

4.专题性资料

每个课题的研究方案、调查报告；阶段与终结的有关报告和成果，专家鉴定意见等；专题讲座，专题研讨等资料。

5.效果性资料

研究对象个体及群体变化的资料，如教师观察记录、统计分析；有价值的幼儿作品、制作、奖状等文字材料的原本或复本（照片），音像制品或实物制作可造册入档；社会、家长、学生的反映等。