在体育游戏中解放儿童的创造力（杨文颖）

昆山市陆家镇夏桥幼儿园 杨文颖

【摘要】陶行知创造教育的核心是儿童创造力的培养，培养儿童的创造力，就是要培养儿童的创造性思维。在体育游戏的过程中融合陶行知的创造教育思想，解放解放幼儿的双手、解放幼儿的大脑、更是解放了幼儿丰富的想象力。在体育游戏中培养幼儿的创新能力，就是要求教师要创新性地教，进而培养学生创新性地学，把创新能力的培养寓于教与学之中，再而使学生也具有了创新能力。

【关键字】陶行知教育思想；体育游戏；创造力

开展创新教育,培养儿童创造能力是当代发展的要求,是符合儿童社会化的内在要求,也符合儿童发展的客观规律。有关研究已表明，儿童期是培养创新意识、锻炼创新能力的关键期。所以我国伟大的教育家陶行知明确指出，要解放儿童的创造力。

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园以游戏为基本活动”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。而体育游戏更是对幼儿身心健康发展起着极其重要的作用。它集自由性、趣味性、假想性、创造性于一体，和幼儿好奇、好玩、好动的年龄特征完全契合。如何让体育游戏激发幼儿的创造力呢？陶行知先生的教育思想为我们做出了指引。

一、利用幼儿园丰富资源，创设游戏环境。

1.开创民主、和谐的游戏氛围，激发幼儿的活动兴趣。

兴趣是培养幼儿创新意识的关键，陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出:“要解放儿童的创造力，首先要认识孩子有力量，有创造力。” 有一些体育动作或技能很枯燥，如小班幼儿双脚并拢跳跃、下蹲爬行的动作，幼儿学着跳两下就没有兴趣了。教师要把枯燥的动作训练变成有趣的模仿游戏，如学小兔跳、学小蚂蚁爬等，融入了情境性背景，一下子就提高了幼儿的学习积极性。老师融入孩子，孩子融入同伴，在游戏中解放了孩子们的创造力、模仿能力，用自己的力量和老师的引导达到了教学的目标。

2.利用灵活多样的游戏场所，引导幼儿创新游戏内容。

陶行知"六大解放"教育理念：解放儿童的头脑，使他们可以想。解放儿童的嘴巴，使他们可以谈。解放儿童的眼睛，使他们可以看。解放儿童的双手，使他们可以玩、可以干。解放儿童的时间，让他们做自己喜欢做的事。解放儿童的空间，让他们自由发展。

陶行知的解放思想指导我们为幼儿的体育游戏开拓更广阔的空间。我们带领幼儿走出教室到大自然中去，充分利用各种幼儿园自然条件进行体育锻练，如沙池、草地、田地等。大自然给孩子们创设了开展各种游戏的情景，孩子们在那儿无拘无束、自由玩耍、乐在其中。

3.结合季节，开展丰富的体育游戏。

陶行知先生认为：“生活与教育密不可分，用生活来教育，为生活而教育，教育与生活是分不开的。”

教师尽力挖掘大自然所赋予的优势，让幼儿走向自然，充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供"养料"。在自然环境中开展的体育游戏活动，能充分利用充足的阳光和新鲜空气等自然因素，锻练幼儿身体。在各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。人与自然的互动是幼儿全面发展的重要条件，幼儿园开设玩沙子、玩水和种植等游戏，注重解放幼儿的手、脚、眼睛、空间......让幼儿接触自然，感知自然，观察自然，注重通过对自然沙、水、土环境的认知与兴趣、培养幼儿热爱自然生态的意识。

二、创新开发多样化的体育器材，合理配置游戏材料。

体育器械可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。器械不仅是体育活动的辅助材料，而且是体育活动中重要的操作材料。

1.开发和利用自然资源和废旧物品，研发新型的游戏器械。

教师要挖掘自然资源，提供丰富的体育游戏器材。幼儿进行体育游戏、晨间早操，需要大量的器材，而大自然中有着丰富多彩的自然材料特别适合幼儿开展体育游戏，充分挖掘大自然所赋予的优势，发挥教师的聪明才智，创造出丰富的活动器材，并利用这些游戏器材开展丰富多彩的体育活动，以达到提高幼儿身体素质的目的。

教师要善于发现和利用身边容易收集到的废旧材料，根据这些材料的特性，灵活运用，制作成形式多变、各种各样的活动器械。 不同的材料以新颖的形式出现，更能激发幼儿活动的兴趣和热情；不断变化的器械使幼儿在体育活动中积极性更高、兴趣更浓厚。自制体育器械可以由教师、幼儿、家长共同制作，充分挖掘乡土资源，利用身边的废旧物品，从兴趣入手，根据幼儿的年龄特点自制，具有创造性、适宜性和地域性，能够有效地配合开展各种游戏活动，让幼儿在自由选择器械、探索玩法的过程中，体验活动的乐趣。

2.科学设置区域，合理投放器械，培养幼儿兴趣。

根据本园的实际情况，有计划地对户外活动场地进行规划，以发展幼儿基本动作为主，结合幼儿的年龄特点、能力和兴趣设置钻爬区、跳跃区、平衡区、攀爬区、投掷区等区域。还考虑各区域之间活动性质的合理搭配，投放自制体育器械时做到活动量大的和活动量小的相结合、上肢和下肢的相结合、发展幼儿基本动作和练习综合身体素质相结合。在各个区域内，教师尽可能地提供种类多样、数量充足的自制体育器械。如在投掷区，教师可以给小班投放他们喜欢的大纸球，可以投掷、抛接和滚动；中大班幼儿动作发展较好，教师在提供自治体育器械时，就提供有挑战性、需要两两合作的器械，如废旧挂历卷成的纸棍子、废旧塑料油桶制成的舞龙等，并鼓励幼儿自主摸索多样的玩法。

3.探索创新，挖掘户外体育器械的多种玩法。

教师在组织幼儿进行户外体育活动时，要以“物尽其用，一物多玩”的思想为指导，因地制宜地从实际出发，充分调动幼儿的积极性、主动性，合理利用自制体育器械，真正达到发展幼儿的目的。在组织户外活动时，教师要注意为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，鼓励幼儿积极思考，主动探索，培养创新的信心和能力。

4.灵活运用，开发器械组合功能。（解放儿童的双手）

综合开展各类体育活动，能够促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。针对各年龄段幼儿的发展需要，充分激发创造力和适当增强挑战性，灵活运用自制体育器械进行科学合理的组合，提高使用效率，也是教师应该思考的问题。如利用亿童的组合器械，长短棍利用接口连接起来，可以设置不同高度的跨跳栏杆；呼啦圈和长棍的组合，可以变成投篮的篮筐等。

三、解放幼儿，提供自主游戏的时机

1.在游戏中，激发幼儿的好奇心

好奇心是创造力的源泉，好奇心能促使人去思考，激发对未知事物的兴趣，从而增强开展创造力活动的动力。幼儿面对缤纷复杂的社会，对周围一切未知的事物充满着强烈的好奇和疑惑，在游戏中激发幼儿的好奇心，促进了幼儿对事物的理解。如投入粘球衣，幼儿对粘球衣后背上的毛毡很感兴趣，在教师讲解球衣的使用方法时，幼儿专心致志，没有一丝分心。

2.在游戏中鼓励幼儿主动探索

幼儿对任何事物都充满着强烈的探索欲望，他们希望能通过自己的探索了了解周围事物，同时在自身参与操作，摆弄玩具的过程中，丰富了自己的认知，完善自己的能力，创造力在探索的过程中尽情发挥。因此，可以让幼儿探索的活动，应鼓励幼儿主动探索，大胆操作，使幼儿在已有知识经验的基础上，又可获得新的知识经验。

如搭桥的游戏中，我们为幼儿设置了4个障碍关卡，有跑、跳、平衡等多种领域的锻炼，教师没有给幼儿做出局限，而是鼓励幼儿自主探索闯关方式，大大激发了幼儿的创新意识。

3.在游戏中培养幼儿创造性思维

创造性思维是在分散思维和集中思维的共同参与下实现的，要提高幼儿的创造力，既要对幼儿进行发散性思维的培养，鼓励幼儿多向思考，又要注意培养幼儿的集中思维。

如赶小猪的游戏中，我们把皮球当成了“小猪”；在炸碉堡的游戏中，又把皮球变成了“炸弹”等，不要局限幼儿对事物的固定看法，充分利用器械的“一物多玩”特性，让幼儿发挥自己的发散性思维。

在跳竹竿游戏中，我们引用民间的体育游戏内容，利用“开开合”的节奏来引导幼儿掌握节奏。在游戏中幼儿发现竹竿不是永远固定的，会根据“开开合”的节奏“开”和“合”，需要集中思想、掌握节奏，才能顺利过关。这是幼儿发展集中思维的典型。

4.在游戏中支持幼儿的想象

想象是创造的翅膀，幼儿的创造萌生于天真烂漫的想象中，轻松愉悦的游戏是幼儿自由想象的王国。因此，支持幼儿的想象，甚至是异想天开，对幼儿创造力的发展尤为重要。在冒险探索区域游戏的时候，有的幼儿四散乱跑，说是大灰狼来啦；户外“摘苹果”游戏中，幼儿会说摘到了小星星等，对于幼儿随机爆发出的想法，我们应该给出温和的引导，让幼儿创造的火花更闪亮。

四、教师自身创造能力的培养

为了儿童创新能力的培养，我们要遵循“教学做合一”的思想原则，用陶行知的话来说，“教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。教学做只是一种生活之三个方面，而不是三个各不相谋的过程”，“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生”。

1.       更新创新的教育理念

由于幼儿园的孩子年龄小、体育技能弱，教师在开展游戏活动时不由自主的高管、高控，直接告诉孩子要怎么玩。教师怎么教，孩子就要怎么做，幼儿被动地接受教师的知识和技能，完全限制孩子的创造思维。教师应该要解放思想、更新观念，愿意接受孩子对游戏的“新想法”、“新创意”，这样的新型的创造教育观才是我们老师应该有的。

2.       建立平等和谐的师生关系

教师要尊重幼儿的个性，平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的差异性。教师尊重幼儿，幼儿就会以极大的热情投入到游戏中，产生愉快的情绪，对儿童的创造水平有着正面的影响。

3.       改革教师的教育方法

教学过程本身就是一个创造性的过程，儿童作为教学的对象，就要求我们对教育方法进行创新。教师在教学过程中不能照本宣科，要给幼儿一定的思考、实践、疑问和探究的空间，让幼儿在游戏中不断迸发出奇思妙想，让体育游戏变得高效和有趣。

    综合上述，我们教师要不断学习创新思想和理论，以新颖高效的教学方式吸引幼儿参与游戏、投入游戏、探究游戏和创新游戏，不断培养幼儿的创新思维。在陶行知先生的创新教育思想的影响下，创新的体育游戏更能焕发出它的魅力。

参考文献：

1.陶行知˙陶行知文集˙[M]江苏教育出版社

2.李振栋˙创造能力在体育教学中的培养˙[C]中国论文网

3.刘祥˙陶行知教育思想在体育课中的运用˙[C]成长读本